Redacción del vídeo

Cuidados al estar con los animales.

El presente vídeo está dirigido a los niños de 2º ciclo, puede ser 1º y 2º de
Educación Primaría. Éste nos muestra las clases de animales que pueden vivir en una
granja, cuáles son los más peligrosos o los más débiles.

Aquí les enseñan las diferencias entre los animales mansos y los domésticos,
como pueden ser el perro o el gato. Por eso hay que tener mucho cuidado cuando nos
acercamos a algunos de estos animales de granja (caballos, puercos, ovejas…). Además
de las diferencias, también nos enseñan algunas características sobre estos seres vivos,
podemos contestar a las preguntas de: ¿cuánto pesan?, ¿cómo ven?...

Así nos dan algunos consejos cuando queremos acercarnos a ellos, por ejemplo,
no debemos caminar o estar detrás de ellos, les asusta un simple movimiento y esto
podría provocar un accidente. Otra anécdota curiosa es que cuando gruñen o hacen
determinados gestos significa que no quieren que les molestes, defienden su corral, al
igual que las hembras protegen a sus crías. Por eso los niños y niñas siempre han de
estar acompañados/as por un adulto.

Algunos consejos que también nos dan igual de importantes son; los alumnos,
cuando visiten una granja no deben jugar con estos animales, ya que pueden asustarse o
molestarse, debemos evitar también estar entre dos animales, llevar ropa adecuada y
cómoda cuando visitemos estos lugares, por ejemplo, el calzado es una de las prendas
más importantes que debemos utilizar, deben cubrir nuestros pies, para evitar cualquier
tipo de rasguño.

A los animales, como a los seres humanos, no les gusta que les molesten cuando
están descansando o cuando están enfermos, ya que esto también les puede provocar un
enfado, además si les tocamos nos pueden contagiar algún tipo de enfermedad, por eso,
en este vídeo educativo nos aconsejan que debemos de lavarnos las manos siempre de
estar con algún animal, al igual que cuando sufrimos algún daño por parte de ellos, por
ejemplo, nos pueden morder, en este caso lo más adecuado es decirlo inmediatamente a
un adulto, porque podríamos estar contagiados.

Finalmente, en el vídeo nos vuelven a dar los consejos ya mencionados, para que
los alumnos puedan recordarlo y estar atentos, y nos dan algunos nuevos como son;
estar donde el animal pueda vernos, hablarles siempre en voz baja y suave para que no
se asusten y alimentarles en un recipiente adecuado.

Valoración personal.

El vídeo educativo llamado, Cuidados al estar con animales de granja, me ha
parecido muy importante e interesante, ya que en los colegios cuando se realiza algún
tipo de excursión se suele acudir a estos tipos de lugares, como es la granja-escuela,
zoo, parques de animales salvajes… Así que los niños/as deben de saber algunas
anécdotas para que no suceda ningún accidente. El vídeo nos muestra unas imágenes
claras en las que los alumnos pueden observar perfectamente lo que deben o no hacer
cuando acuden a estos lugres. Además nos muestra las diferencias entre animales
domésticos y salvajes, o les recuerda un hábito muy importante de higiene, como es
lavarse las manos después de haber tocado a los animales.

Ficha vídeo

Ficha vídeo

Analisis de una web

Parte 3º

Analisis de una web

Parte 2º

Analisis de una web

Parte 1º

Tablet Pc

Tablet Pc

Tablet Pc

Formulario

asistencia al CP Anejas

El pasado martes mis compañeros y yo asistimos a una pequeña clase al colegio público ''Anejas'' de Teruel. La clase era de inglés, que como estudiantes de Lengua Extranjera, observamos como el profesor de esta lengua impartía sus clases. Además de la utlización de los ''tablets'' en que los discentes buscaban todo tipo de información.

En primer lugar, el maestro nos explicó en qué consistía la actividad, al igual que lo hizo con sus alumnos. El ejercicio consistía en saber aspectos de la vida del famoso cantante John Lennon, primero escuchamos su exitosa canción ''Imagine''. Tanto los discentes como nosotros podíamos seguir la letra a través de la pizarra digital, en la que podíamos fijarnos y seguir completamente su letra.

Después de escuchar una vez la letra, los alumnos tenían que completar los huecos con la palabra que faltaba, escuchando de nuevo la canción, es un ejercicio que en inglés nombramos fill in the gaps. Los niños completaron los huecos con la palabra que faltaba. Además cada niño salía a la pizarra digital para escribir la palabra dicha.

La segunda actividad consistía en bucar información sobre el cantante para contestar a unas preguntas: su origen, su vida familiar, su trabajo... Lo que más me gustó fue que el maestro les hizó trabajar en grupo y juntos pudieron recoger y obtener los datos pedidos, la información obtenida fue buscada con los ''tablets''.

Lo que más me sorprendió fue la facilidad con la que los discentes utlizaron los ''tablets'' como la pizarra digital, además de comunicarse en inglés. Me divertí mucho con los niños, al igual que el maestro nos aportó muchas ideas como futuros docentes.

WEBQUEST

A continuación os mostraremos una actividad para discentes llama ''Family relathionship'' en la que los niños aprenderán el vocabulario de este tema mediante actividades como, murales o la realización de un árbol genealógico. Me ha gustado porque los alumnos aprenderán nuevo vocabulario en inglés, así como gramática.

WEBQUEST: WEBQUEST

Guión de Evaluación de un paquete de actividades clic

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC
Título del paquete: Christmas
Autor/a/es: Marta Nebot Vilaseca

Lengua: Inglés
Fecha: 4 de Noviembre de 2008
Nivel educativo: Educación Primaria
Área curricular: Lengua (Inglés)
Número total de actividades que integran el paquete: 53 Actividades
Tipología y número de actividades (Asociaciones, rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, actividades de texto): Match (unir), write the words (escribir las palabras), read (lectura), complet (completa), choose the correct answer (elige la repuesta correcta), rompecabezas y guess and write (adivina y escribe).
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.): Se basa principalmente en evaluar conocimientos y conceptos básicos.
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 120 minutos aproximadamente, ya que hay ejercicios que cuestan poco como los de unir, pero otros como de leer y escribir pueden ser más difíciles.






ASPECTOS FUNCIONALES marca con una X


Eficacia (en la consecución de los objetivos) EXCELENTE
Facilidad de uso (y de instalación) ALTA
Documentación (guía para el profesorado y alumnado) CORRECTA

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) EXCELENTE

Elementos multimedia (calidad, cantidad) ALTA

Contenidos (grado de profundidad, organización) ALTA

Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) CORRECTA

Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño) CORRECT


ASPECTOS PEDAGÓGICOS



Capacidad de motivación

Adecuación al usuario/a
Facilidad de uso: EXCELENTE
Eficacia: ALTA
Documentación: CORRECTA
Entorno: EXCELENTE

TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

X Memorización / evocación
X Comprensión / interpretación
X Comparación /relación
 Otras (especificar) Comprensión lectora en inglés o rompecabezas.





OBSERVACIONES


Ventajas del material respecto a otros medios o recursos: Las ventajas de esta actividad son la claridad, creatividad y la rapidez que un alumno o alumna pueda realizar. Es motivadora y creativa, por sus imágenes y colores.
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Inconvenientes y limitaciones. El único inconveniente que he podido observar en esta actividad es que hay una parte en la que aparecen unos parágrafos en los que los niños y niñas deben leer, el problema es que no hay nada para que ellos puedan escucharlo perfectamente y puedan fijarse y corregir su pronunciación.
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Aspectos a destacar...En cambio, en otras actividades sí que repite las palabras para que los discentes puedan pronunciarlas y fijarse en cómo suenan. También me ha gustado porque en esta actividad los niños trabajan mucho vocabulario, ya que refuerza la memoria de vocabulario básico y nuevo, además de trabajar la gramática.

NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Isabel León Sanchis 2º de Lengua Extranjera

CPR TERUEL

Las siglas C.P.R significan centro de profesores de Teruel el cual depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.

Podmos decir que el CPR cuenta con una serie de objetivos, que son los siguientes:

1º. Realizar formación en los Centros mediante actividades que favorezcan el trabajo en equipo, de tal modo que sean ejes de innovación y de cambio, tanto en la puesta en marcha de medidas organizativas como en la consideración y reflexión de diversos temas.

2º. Favorecer la formación del profesorado para intentar que exista coherencia entre los documentos que rigen la vida del Centro y la propia dinámica diaria.

3º. Ayudar al profesorado para que ponga en práctica propuestas de trabajo con su alumnado que partan de sus niveles de conocimiento previo, que estén ligadas a la vida real, a contextos sociales propios , generando innovación.

4º. Promover la formación científica y didáctica en el profesorado que imparte las distintas áreas y etapas, así como la formación técnica, científica y didáctica del profesorado que imparte los ciclos formativos.

5º. Favorecer el uso de las T.I.C. (ordenadores, paquetes integrados, internet, vídeo, recursos multimedia...) como instrumentos que ayuden a reflexionar sobre la práctica docente, profundizando en su conocimiento y utilización como elemento de innovación y potenciación de la igualdad de oportunidades.

6º. Apoyar a los Centros, a través de los medios materiales y humanos de los que dispone el C.P.R.

7º. Planificar actividades y acciones que impliquen a varias Asesorías para la consecución de los objetivos propuestos en este Plan de Formación.

8º. Favorecer la formación de los docentes mediante actividades que mejoren su competencia personal y profesional y la reflexión sobre su práctica.

9º. Colaborar con otras instituciones en la formación del profesorado y con las comunidades educativas en la dinamización social y cultural de sus ámbitos, a través de jornadas y actividades diversas.

10º. Difundir las experiencias que se realizan en los diversos Centros educativos.

CATEDU

Las siglas CATEDU significan: Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación. El principal objetivo de CATEDU es dar servicio a la Comunidad Autónoma de Aragón a lo que al ámbito de trabajo se refiere. Es decir, se centran en la tecnología para la educación.

Para que CATEDU esté al servicio de la tecnología educativa, obtiene la ayuda o colaboración de: la Universidad de Zaragoza o del gobierno de Aragón. Hemos de decir que este centro se encuentra en la localidad turolense de Alcorisa.

La página consiste en una línea temporal donde dentro de ésta podemos observar la cronología de Aragón. Al igual que Agrega, que consiste en un almacen o repositorio de objetos educativos, como por ejemplo, fragmentos de educación descargable, PDF, paginas web, fotografías, sonido...). A nivel estatal tienen un servidor, nodo, en cada Comunidad Autónoma. Un dato curioso que podemos destacar es que Aragón fue la primera Comunidad española en utilizarla.Además de ser los que más producen en el estado español.También mantienen una formación de comunicación. Finalmente otro dato curioso que quiero destacar es que está siendo la plataforma en el Reino Unido.

Otros catálogos que pudimos observar fueron: CATÁLOGO DE RECURSOS EDUCATIVOS,recursos que pueden ser útiles en el aula.ITE, Instituto de la Tecnología de la Educación, de aquí podemos obtener materiales curriculares u otros materiales didácticos y útiles para trabajar con nuestros alumnos.

También pudimos tener la oportunidad de saber más acerca de las AULAS VIRTUALES que nos pueden ser útiles para prresentar la asignatura al principio de curso, como también la programación u otros datos interesantes para el alumnado.

Otro tema curioso fue el de los BLOGS, ya que los discentes pueden tener uno y convertirse en una gran herramienta educativa, como por ejemplo, tener un diccionario.

Finalmente, hemos de decir que CATEDU no solamente se preocupa por el alumnado y el profesorado, sino también por aquellos discentes que necesitan una ayuda especial, por ejemplo, existe un CATÁLOGO DE PICTOGRAMAS EN COLOR para que estos estudiantes puedan identificar y saber su significado, al igual que enseñarse una nueva lengua. Ya que cada dibujo aparece en ocho idiomas diferentes.

También es interesante e importante que CATEDU haga posible que el profesorado y el alumnado puedan establecer relaciones, al igual que puedan obtener una comunicación.

Personalmente, esta conferencia me ha parecido interesante, ya que es de gran utilidad para el docente, porque puede obtener gran material didáctico para el aula. Al igual que los alumnos se familiarizan más con el mundo de la tecnoñogía y no nos podemos olvidar de aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, ya que CATEDU hace posible que aprendan a comunicarse.

Tablet Pc

Un Tablet PC es una computadora a medio camino entre una computadora portátil y un PDA, en el que se puede escribir a través de una pantalla táctil. Un usuario puede utilizar un estilete para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado o ratón. Este aparato fue propugnado por Microsoft y otros fabricantes.

Esta modalidad de computadora portátil ha supuesto un avance significativo en la aplicación de los estudios en lingüística computacional.

Existen modelos que sólo aportan la pantalla táctil a modo de pizarra, siendo así muy ligeros. También hay ordenadores portátiles con teclado y mouse, llamados convertibles, que permiten rotar la pantalla y colocarla como si de una pizarra se tratase, para su uso como Tablet PC.

Personalmente estos curiosos ordenadores son muy útiles para la educación de nuestros discentes ya que se puede trabajar de una manera más rápida y sencilla. Además los alumnos se pueden familiarizar más en el mundo de la informática. Por ejemplo, cuando realicé las prácticas en el CRIET de Albarracín, los niños y niñas sabían utilizar este pequeño ordenador, me sorprendió mucho al observar como lo manjaban sin ningún tipo de dificultad, e hicimos un juego que se trataba de viajar a cualquier lugar del mundo mediante un programa. Ellos con el ''lápicero'' elegían el destino,además también tenían que buscar restaurantes, hoteles... Fue entretenido, divertido y educativo.

Valencia incleíble pero cierta